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第一千零二十二章：如何是好

提升国民素质？这可是一个伟大并且艰难到难以想象的工程。

帝国从五六年前开始注重教育，因为现在这么一种年代并不是想要识字就能学到，知识掌握在少数人的手中，他们依靠自己的家传知识培养出一代又一代的精英，导致华夏将近两千万人口中，识字的人估计也就只有不到三十万……可能连三十万人的识字率都没有！

吕哲所做的教育普及化进行得异常的艰难，他最先铺开教育体系的时候，是集中了一些识字者，亲自抽出时间来教导他们学会拼音，用拼音来推广普通话，因此并不需要这些识字者有多么的广博见闻，就只是需要识字。

教导出一批人之后，吕哲就用这些“速成班”的人去教会更多的人。因为有拼音的存在，实际上推广发音一致的普通话根本就没有多大的难度，特别是那些接受教育的人本身就识字的前提下，用了大概二年的时间才培养出近四千的初级教师。

所谓的初级教师是什么？就是懂得拼音应用。这一批初级教师被分配到南郡各地，一般是一个里才有一名至二名识字者，他们教育的对象是六岁到十三岁的孩童，空闲状态也会开夜班来教导成年人。

开夜班扫盲是一件很了不起的事情，天~朝时代就是依靠开夜班来教育成年人进行扫盲，事实也证明效果没有想象中的那么好，但至少是有那么一点用处。

“我们现在有将近四万多名的教师，他们奋斗在乡里一线为帝国教育添砖加瓦，仅在过去的五年为帝国培养出至少一百四十万的识字者。”吕哲脸上是带着微笑，他说：“四年培养出一百四十万个识字的人，没有什么比这个更加了不起了！”

当然，那一批人就只是识字罢了，他们能看得懂大部分的通用字。并未被加强学习更深的知识，这与帝国目前的教育体系简陋有着根本的关系。

帝国目前的普及教育是到了什么样的水平？是只推广拼音，其它东西，比如数学也只是九九加减乘除，更加深奥的东西嘛……说实话，吕哲本身知识有限，光依靠回忆也想不起太高深的东西，哪怕是想得出来，那些知识没有办法形成一套严密且有逻辑性的系统，这样怎么去作为教育材料？

任何没有形成严密逻辑性的知识。特别是牵扯到科学，传播这样的知识，唯一下场是会带歪一个民族未来的科技树。科学也绝对不是跳跃性的发展，那是一整套循环渐进的发展模式，任何的科技都是牵扯到不止一门的知识，可以想象需要多少知识基础才能在科学上取得成就。

“是朕太心急了啊！”吕哲感叹了一句：“现在的人不知道充实边郡意味着什么，他们不会有那样的觉悟。”

会稽郡的张耳在做事，并且不能说他是在胡搞瞎搞，因为是出于国策的需要在做事。他最聪明的地方还有一点。那就是一切不超过帝国的律法基础，一条条的行政命令都是在帝国的律法基础之上。

吕哲知道了会稽郡在发生局部的民乱，他能够在心里痛骂张耳，但是任何一条行政的公文都无法处置以法办事的

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